La rúbrica que voy a utilizar
para evaluar el grado de adquisición de las Competencias Básicas en la
realización de la tarea llevada a cabo, "Un poeta muy especial", la
he elaborado teniendo en cuenta los recursos que he visitado en la red. Los
criterios de evaluación relacionados con la puntuación o grado de adquisición
de los mismos, están muy relacionados con la tarea y las actividades que en
ella se piden y al mismo tiempo están adaptados a las dificultades de
aprendizaje del alumnado y a sus posibilidades de aprendizaje.
GRADO ADQUISICIÓN
CRITERIOS
|
(1 PUNTO)
INICIADO
|
(2 PUNTOS)
EN PROCESO
|
(3 PUNTOS)
CONSEGUIDO
|
(4 PUNTOS)
EXCELENTE
|
TOTAL PUNTOS
|
- Participación grupal: lectura del poema, comentarlo,
escuchar y respetar el turno de palabra, etc.
|
- Participa muy poco.
- Lee el poema sin hacer énfasis en la entonación.
- Apenas respeta el turno de palabra.
|
- Participa pero su discurso está descoordinado.
- Lee el poema intentando una entonación adecuada.
- Respeta el turno de palabra solo de la profesora o
maestra.
|
- Participa con una expresión oral adecuada.
- Lee el poema con una entonación adecuada.
- Respeta el turno de palabra.
|
- Participa expresando su opinión con un discurso fluido.
- Lee el poema con una entonación mejor de la esperada.
- Respeta el turno de palabra y lo recuerda a sus
compañeros/as.
|
|
- Uso de las TIC para obtener información: recogida de
información, anotaciones, etc.
|
- Con ayuda de la profesora o maestra, busca la
información en la red y anota las direcciones Web.
|
- Con ayuda de un compañero/a, busca la información en la
red y anota las direcciones Web.
|
- Sabe buscar la información en la red.
- Anota las direcciones Web.
|
- Propone ideas y cómo buscar la información.
- Anota adecuadamente las direcciones Web.
|
|
- Comprensión oral y lectora de textos orales y escritos
encontrados.
|
- Necesita una ayuda constante para la comprensión y para
anotar la información.
|
- Con ayuda, comprende los textos orales y escritos y
anota la información.
|
- Comprende los textos orales y escritos, anotando la
información.
|
- Comprende e infiere los textos orales y escritos,
anotando la información de forma adecuada y original.
|
|
- Interés y aprecio por la poesía y los medios de
comunicación social como medio para aprender.
|
- Muestra un escaso interés hacia la tarea, la poesía y
sólo con ayuda comprende la importancia de las TIC para aprender.
|
- Muestra interés en la tarea, en la poesía y aprecia las
TIC como medio para aprender cuando se le recuerda su importancia.
|
- Muestra interés y motivación por la tarea y aprecia las
TIC como medio para aprender y la poesía.
|
- Se interesa por la tarea, muestra motivación y
entusiasmo en la búsqueda de información y disfruta e la lectura de la
poesía. Valora las TIC como medio para aprender.
|
Indica si la actividad o el proyecto que has elegido está
relacionado con alguna de las Propuestas de Mejora recogidas en la
parte B de la Memoria de Autoevaluación de su centro. Motiva tu respuesta.
Tanto la tarea
propuesta para desarrollar las Competencias Básicas como la rúbrica, como medio
de evaluación de las mismas, están relacionados con varias de las propuestas de
mejora recogidas en la memoria de autoevaluación de mi centro, pues dos medidas
que están reflejadas son:
1. Desarrollar las Competencias Básicas
a través de tareas, secuenciadas y programadas, así como su evaluación de forma
cualitativa valorando más los procesos y la evaluación continua que los
resultados.
2. Mejorar la coordinación entre el
maestro/a de Pedagogía Terapéutica del Aula de Apoyo a la Integración con el
resto de profesores/as para programar de forma coordinada las tareas del
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (neae) y con
dificultades de aprendizaje.
No hay comentarios:
Publicar un comentario