TAREA EN EL AULA DE APOYO

DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES

 

Programación Competencial Unidad didáctica número :	Trimestre:	Nivel:
Unidad Didáctica Nº 6: "¿Conoces algún poeta andaluz?".	2º Trimestre.	1º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). (1)
Título 2	Área
"Un poeta muy especial".	Lengua Castellana y Literatura.

 

Breve descripción de la tarea: 3		Objetivos de Etapa 4
La tarea consiste en dar unas pistas sobre un poeta andaluz y unas instrucciones o pasos para que, en grupo y a través de Internet, descubran qué poeta es y busquen información importante sobre él. Seleccionar uno de sus poemas y una lectura comentada.		b, e, g, h, j, i. (2)
		Objetivos de Área 4
		Real Decreto 1631/2006, Secundaria: 4, 6, 7, 8, 9 y 10. (3) Real Decreto 1513/2006, Primaria: 5, 6, 7 y 8. (4)
Contenidos 5
Bloques Destrezas Conocimientos Actitudes Valores Escuchar, hablar y conversar Uso de documentos audiovisuales para obtener y seleccionar información. Comprensión de textos orales procedentes de Internet. Valoración de los medios de comunicación social como medio de aprendizaje. Conocimiento de poetas andaluces. Leer y escribir Utilización de las TIC. Lectura. Entonación adecuada. Comprensión de textos escritos de Internet. Interés por textos escritos de medios de comunicación. Educación Literaria Lectura comentada de poemas. Conocimiento de poetas. Valoración y aprecio de la poesía.
Contextos 6
La tarea se desarrollará en la sala de ordenadores con sus respectivas aulas ordinarias participando en pequeño grupo con sus compañeros/as.
Secuenciación de Actividades 7	Metodología 8		Recursos 9
Actividades de motivación:
1. Buscamos en esta actividad a una persona, ¿Quién será? Les damos unas pistas por escrito y las leemos entre todos/as en alto.	En pequeño grupo y con las mesas en "U". Entre todos/as leemos las pistas.		Fichas con las pistas del poeta andaluz.
Actividades de desarrollo:
2. Buscar en Internet información sobre el personaje y les pedimos que en la misma hoja de las pistas completen las direcciones de Internet que han usado.	En pequeño grupo y en la sala de ordenadores, buscan información del autor.		La sala de ordenadores y una ficha en la que completar las direcciones web que han utilizado.
3. Cuando hayan averiguado quién es el personaje le pedimos que completen una ficha con la información que han encontrado en la que tendrán que poner el nombre del personaje, lugar de nacimiento, profesión, hechos  importantes de su vida, dos obras importantes que haya escrito.	Les damos unas fichas en las que están todas las actividades secuenciadas en pasos y con instrucciones para que completen la información que se les pide que encuentren en Internet.		Fichas con preguntas e instrucciones secuenciadas para completar con la información que encuentren en Internet.
4. Escoge uno de sus poemas y cópialo.	En pequeño grupo y con las mesas en "U". Cada alumno/a leerá el poema haciendo hincapié en la entonación. Después, lo leeremos todos a la vez marcando el ritmo de la entonación. Para despertar su interés, que cada uno exprese qué ha entendido y después de buscar en grupo las palabras en el diccionario, volver a comentar qué nos dice el poema.		Copiar el poema en una cartulina.
5. Lee y recita el poema con la entonación adecuada.			Mural del poema.
6. ¿De qué trata el poema? ¿Qué nos dice?			Mural del poema.
7. Subraya las palabras que no conozcas y búscalas en el diccionario http://buscon.rae.es/draeI			En el ordenador a través de Internet.
8. Comentamos entre todos qué nos dice el poema.			Mural del poema.
Actividades de síntesis:
1. Dramatizar el poema.	En pequeño grupo tienen que pensar la forma de dramatizar el poema.		Se hace espacio en el aula para la dramatización.
Criterios/indicadores de evaluación: 10
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas de intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. 5. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. 7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura en dichos textos.

 

(1) La tarea va dirigida a un grupo de alumnos y alumnas del Aula de Apoyo a la Integración en un instituto, escolarizados en 1º de ESO, siendo su Nivel de Competencia Curricular de 3º Ciclo de Educación Primaria que es nuestro referente principal para programar la tarea. Por ello, hemos tenido en cuenta como marco los objetivos de la etapa de Secundaria,  pues este alumnado está integrado en sus respectivas aulas ordinarias y a la vez los objetivos del área de lengua tanto de Primaria como de Secundaria.

 

(2)Objetivos de Etapa de Secundaria (Real Decreto 1631/2006) :

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

 

(3) Objetivos del área de Lengua Castellana y Literatura del Real Decreto 1631/2006, Secundaria:

4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

 

(4) Objetivos del área de Lengua Castellana y Literatura del Real Decreto 1513/2006, Primaria:

5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico.

7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.

8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.

 

 

GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DIMENSIONES DE LAS CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO

Dimensiones o subcompetencias: 1 Iniciado        2 Medio            3 Avanzado         4 Experto	1	2	3	4
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__		x
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__		x
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__		x
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__		x
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__		x
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__
DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_
DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__
DIM 3-3 Práctica de valores__		x
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__	x
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __		x
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__	x
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__	x
DIM 5-1 Relaciones personales__	x
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__		x
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__	x
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__	x
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_	x
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __
DIM 6-4 Construcción cultural compartida__
DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__	x
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__	x
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__	x
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__	x
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__	x
DIM 8-2 Práctica de valores__
DIM 8-3 Innovación y creatividad__	x
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__